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急!!!!杭州市教育局直属的教师考试问题

  各位,我想参加杭州市教育局直属的教师考试,考的是杭州师大附属中学,现在有两个问题:1杭州师大附属中学怎么样2我考的是历史教师,想知道历年的考试题型和类型(也就是除了专业知识...

  各位,我想参加杭州市教育局直属的教师考试,考的是杭州师大附属中学,现在有两个问题:1杭州师大附属中学怎么样 2我考的是历史教师,想知道历年的考试题型和类型(也就是除了专业知识外,还考什么方面的知识),如果有真题就更好了!

  可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。

  真题没有,试卷从不发回来更多追问追答追问所谓的教师技能是哪方面,能具体点么?我说的是笔试方面的,至于面试的说课或者是讲课这个不算。还有专业知识是指相关历史知识还是又包括教育学和教育心理学呢?谢咯!追答大部分是教育学、心理学,还有些教育前沿的话题。

  我不是杭州本市的,对这里的政策什么的都不是很了解,所以....招聘信息上写的考试内容是“相关学科专业知识和教材教法”,所以我不是很了解这是怎么界定的

  展开全部(1)、综合知识(教育法规知识、信息技术知识、时政方针等基础性知识)100分。(2)、教育教学知识(教育学、教育心理学、教材教法等基础性知识)100分。按综合知识占40%、教育教学知识占60%,折合百分制。

  1.依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据,完善 内部各项管理制度和纪律 ,使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。

  2. 《教育法》规定,国家建立以 财政拨款 为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

  3.《义务教育法》规定,国家、社会、学校和家庭依法保障 适龄儿童、少年 接受义务教育的权利。

  4.公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的,可以 自知道该具体行政行为之日起60 日内提出行政复议申请。

  5.根据《预防未成年人犯罪法》的规定,营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所,应当设置 未成年人禁止进入 的标志。

  7.《学校卫生工作条例》规定,学生每天学习时间(包括自习),中学不超过 8 小时,小学不超过 6 小时。

  8.实施教育行政处罚的机关,除法律、法规另有规定的外,必须是 县级以上 人民政府的教育行政部门。

  9.参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废, 3 年内不得再次参加教师资格考试。

  10.学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况,应当 每月 检查一次。

  12.预防未成年人犯罪,应立足于教育和保护,从小抓起,对未成年人的不良行为及时进行 预防和矫治

  14.《民法》是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的 财产关系 和 人身关系 的法律规范的总称。

  16.《学校体育工作条例》第十四条规定,学校每学年至少举行一次以 田径 项目为主的全校性运动会。

  17.对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主 , 惩罚为辅 的原则。

  18.《中华人民共和国行政许可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行。

  19.根据我国《民法通则》的规定,限制民事行为能力人包括十周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人

  20.权利是以 法律形式规定 并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。

  1.有关法律规定:对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。这体现了行政职权的什么特征?( C )

  2.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( B )

  4.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是( A )

  5.有的学校在学生手册中规定:禁止男女生之间互访宿舍。此规定从法学的角度看,也可以解释为:男女生不得无故进入异性宿舍。这一解释属于( A )

  6.学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动。这是( D )的规定。

  8.《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究( B )

  10.某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任?( B )

  答:行政复议是公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法利益,按照法定程序和条件向作出该具体行政行为的机关或者法律法规规定的机关提出申请,受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行为进行复查并作出复议决定的行动。

  答:⑴教育和被教育的关系;⑵管理和被管理的关系;⑶保护和被保护的关系;⑷互相尊重的平等关系。

  (4)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他情况提供便利。

  ⑵从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;

  ⑸对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;

  1.李某有一女李霞14岁, 系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱,遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后,学校老师、领导、村干部多次上门家访,李某拒不说明其去向,有时还恶语相报:孩子读不读书是咱们自家的事,你们不要狗咬耗子--多管闲事。

  请问:⑴该案例中有没有违法行为?⑵违反了什么法律规定?⑶违法主体是谁?⑷应该承担什么法律责任?

  (2)违反了《义务教育法》第11条和《未成年人保护法》第9条、第28条等规定。

  (4)《义务教育法》第15条规定,除因疾病或者特殊情况,经当地人民政府批准的以外,适龄儿童、少年不入学接受义务教育的,由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育,并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人,由当地人民政府给予批评教育,责令停止招用;情节严重的,可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。《未成年人保护法》第49条规定,企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人,由劳动部门责令改正,处以罚款;情节严重的,由工商行政管理部门吊销执照。

  2.某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件,吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信,吴老师看了十分生气,后在班会上宣读了此信,同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说:我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责,我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的,与我的工作没有关系。

  请问:⑴吴老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。⑵吴老师的解释是否正确?为什么?

  答案要点:⑴吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。

  ⑵吴老师的解释不正确,因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责,但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定,教师要关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德,不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

  1、传统的中学历史课思想政治教育包括哪些内容?目前正在推行的历史课程改革在这方面有哪些变化?

  2、2001年6月教育部制定的《基础教育课程改革纲要》提出了哪些改革的内容?根据这个纲要,中学历史教学将出现什么变化?

  调查法是指研究者有计划的通过亲身接触和广泛的了解,比较充分的掌握有关历史教学的历史,现状中的某些或某个问题的情况,在大量掌握第一手资料的基础上进行分析综合,得出科学的结论,指导现实的历史教学工作。

  测验法是通过对学生进行书面和口头进行测验了解学生学业情况和心理状态的方法,了解心理状态较好的方法是在轻松的,亲切的,无拘束的气氛下进行的口头交谈。

  历史研究法是通过对历史上丰富的历史教学实践和历史教学理论的分析研究,认识历史教学发展的规律性,用以指导今天的历史教学工作。

  个案研究法是指对单一的人或事进行深入具体的研究。作为研究对象的人或事可能是典型的,也可能是非典型的。在研究的过程中,研究者可以通过对若干个个案进行研究,比较,然后找出规律性的东西。

  5、实验法 :实验法是根据一定的教育原理,组织有计划的教学实践。在完成计划中所规定的各项实验任务之后,对实验的结果进行分析、综合,而得出科学的结论来。

  6、中学历史教科书: 中学历史教科书是指在中学历史教学中有学校或有关教育部门制定给学生使用的教学用书,他是根据课程标准的规定编制的。

  7、中学历史教学参考书:属于教师用书,是与历史教科书相配套的一种教材。其内容主要有两个方面。一是教材分析包括以下内容:教学目的、教学要点、教学要求和建议。二是教学资料主要有资料、注释和附录。有的历史教学参考书还选编了教案或课堂教学实录。

  8、教学模式:是在一定的教学理论的指导下,关于教学活动的,相对稳定的方式。

  答:《全日制义务教育初中历史课程标准(实验稿)》2001年颁布,体例上与旧的教学大纲有较大的不同,主要分为前言,课程目标,内容标准和实施建议四个部分。其中的前言用以说明课程的性质,基本理念和设计思路;课程目标分为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面阐述;内容标准主要表述教学内容与要求,分为六大块44个主题;实施建议包括教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源的开发和利用。较有新意的是在教学建议中附录了9个教学活动案例以及将内容标准的要求分为识记,理解和运用三个层次并分别以不同的词语加以表述,在评价建议中提出了多种的历史学习评价方法。

  答:中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程,具体内容包括以下五个部分:1.中学历史教学的目的;2.中学历史教学的内容;3.中学历史教学的原则;4.中学历史教学的模式与方法;5.中学历史教学的设备与手段。

  答:中学历史教学法研究的任务是,通过对中学历史教学全过程的研究,揭示中学历史教学的规律,从而提高历史教学的质量,提高学生的整体素质,实现党和政府所规定的教育目标。

  研究方法:第一类是收集研究材料和选择研究内容的方法,包括观察法、文献研究法、测验法、调查法。

  第二类是进行具体研究的方法,包括:历史研究法、比较法、分析和综合法、归纳和演绎法、以及个案研究法。

  1、论述中学历史教科书的功能以及在中学历史课堂教学使用历史教科书的方法。

  答:中学历史思想教育的主要内容有:(1) 历史意识;(2) 国家意识;(3) 民族意识;(4) 国际意识;(5) 社会意识;(6) 公民意识。

  2、2001年6月教育部制定的《基础教育课程改革纲要》提出了哪些改革的内容?根据这个纲要,中学历史教学将出现什么变化?

  课程改革要改什么,《基础教育课程改革纲要》作了明确的回答,这就是:第一,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。

  第五,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价在促进学生发展,教师提高和改进教学实践方面的功能。

  这六个方面,构成了课程改革的基本框架,是新课程改革的基本指导思想。在这一轮的改革中,历史课程将会发生以下变化:

  第三,研制和颁发课程标准,形成中学历史教学新的纲领性文件。目前,初中历史课程标准,历史和社会课程标准以及高中历史课程标准均已编制完成。

  第四,在课程内容上,改变专业化、成人化的历史学科体系,构建符合学生学习特点的历史教学体系。

  第六,在教学方式上,改进教师的教学方式,转变学生的学习方式,倡导学生主动参与教学活动。

  第七,在课程评价上,提倡评价的科学性、多样性、灵活性和实践性,建立促进学生全面发展的评价体系。

  1、中学历史课的直观教具有哪些种类?在历史教学中演示直观教具应注意哪些问题?

  2、2001年6月教育部制定的《基础教育课程改革纲要》提出了哪些改革的内容?根据这个纲要,中学历史教学将出现什么变化?

  直接教学模式:是以教师为主导,有计划,有目的的组织和进行整个的教学过程。教师通过口头讲授,直接演示,文字阅读等手段传递现成的信息。学生通过观察感知,理解教材,练习巩固,领会应用,最后由教师命题检查。

  合作教学模式试图通过以小组学习的形式,通过学生之间的交流,合作促进学生在认知,情感和社会性方面的成长。

  课型是指以班级授课为基本形式的教学体制下,为了让学生更好的掌握所学的知识,把不同的教学阶段和教学工序分别赋予不同的课,由一系列不同的课来共同完成教学任务而形成的课的分类。

  讲述法:是由教师运用口头语言传授知识的一种教学方法。他既适用于教师向学生传授新知识,也适用于复习巩固旧知识,是历史课堂教学的主要方法。讲述法又包括叙述法、描述法和概述法。

  5、直观教具演示法:是教师运用直观教具,加以说明和解释,使学生通过观察获得知识的教学方法。

  “电脑多媒体”是指以电子计算机为中心的教学媒体帮助教师进行教学或以计算机为主体的媒体进行教学。

  非语言信息又称体态语,它是以神情,形态、动态来表达思想感情,配合有声语言,完成教学任务的重要辅助工具,包括:眼语、脸语、手语、身姿语、形体语和空间距离语等。

  随堂复习是指平日每节课的课堂上,在讲授新知识前后或讲授新课过程中进行的复习。其形式主要有:讲授新知识前的复习(复习旧课导入新课);讲授新课中的复习(讲授新知识联系旧知识);讲完新课后的复习(新课小结)。

  答:1.教学评估是历史教学的重要组成部分,对改进历史教学,提高教学质量具有重要的意义。

  答:历史教学评估应以学生为中心,注意学生的个体差异,引导学生参与评价过程,发挥学生的主体作用。按照课程标准的建议可以采用以下几种方法:

  2.知识素质──马克思主义理论;知识历史专业知识;相关学科知识;教育科学知识。

  4.心理素质──广泛的兴趣;丰富高尚的情感;坚强的意志;较强的认知能力,良好的性格。

  答:一是对于学习的内容,学生缺乏相应的感性知识,因而难以开展抽象思维活动,不能较快或较好的理解。

  二是在学习新的概念、原理时,缺少相应的已知概念、原理作为基础使学生的认知陷入困境。

  三是已知对新知识的负迁移作用压倒了正迁移作用,即已学过的知识对新学知识起了干扰作用。

  四是教材中的一些综合性较强,时空跨度较大的,变化较为复杂的内容,使学生一时难以接受和理解。

  1、中学历史课的直观教具有哪些种类?在历史教学中演示直观教具应注意哪些问题?

  1.形象性直观教具:指帮助学生通过感知具体形象来认识历史事物的外在特征,直接反映历史的真实性,激发学生学习历史的兴趣的直观教具。分为原始性直观教具和再造性直观教具。原始性直观教具主要为真实的历史文物;再造性直观教具主要指模型,文物复制品,历史图片,历史地图等。

  2.逻辑性直观教具:指依靠符号,图表。文字。图片等教学资料以合乎逻辑的方式进行组合构成的直观教具。包括再造性历史地图、图解、图示、讽刺画、漫画,历史年表,统计数据表等。

  第一、演示教具不是目的而是手段,因此,教具必须紧密配合教学目的的需要既教材的内容和重点、难点。

  第二、演示直观教具时,教师应先对教具做一总的说明,提出让学生观察的目的和要求。

  第三、教师演示教具时,应把教具放在显著的位置上,使全班学生都能看得清楚。

  2、2001年6月教育部制定的《基础教育课程改革纲要》提出了哪些改革的内容?根据这个纲要,中学历史教学将出现什么变化?

  课程改革要改什么,《基础教育课程改革纲要》作了明确的回答,这就是:第一,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。

  第五,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价在促进学生发展,教师提高和改进教学实践方面的功能。

  这六个方面,构成了课程改革的基本框架,是新课程改革的基本指导思想。在这一轮的改革中.

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