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聋校职业技术教育的重要性

  1993年美国学者赖安在联合国教科文组织职业技术教育研讨会上指出:“当今的职业对就业者教育程度的要求比过去更高了,需要把普通教育与职业技术教育结合起来,加强就业者适应性和应变能力的提高。”为此我们必须用科学的发展观来重新思考和研究职业教育的改革与发展问题,探索卓有成效地开展职业教育的新路子。

  作为特殊教育主要组成部分的聋教育,它主要承担为社会输送有技术的普通劳动者的任务。由于我国的聋教育事业还不够发达,大批的毕业生还不能进入高一级学校读书,绝大多数听力障碍学生毕业之后要直接从事劳动工作。为了使学生能够融入主流社会,只是注重文化知识是不够的,还必须对他们进行职业技术教育,使他们既掌握文化科学知识,又掌握一定的职业劳动的基本知识和技能。这样,就能为学生毕业后参加劳动创造一定的条件。即使工作的安排不对口,在校期间的技术训练,也能增强他们毕业后学习新的生产劳动技术的适应能力。

  职业技术教育是聋校的一门课程,但它不是独立的,仍和其他学科有着密不可分的关系。一方面文化知识的学习对职业技术教育有明显的帮助作用,另一方面,学习职业技术又促进了文化课的学习,特别是充实了他们的语言,培养了他们的能力,解决了文化知识的实际应用问题。职业技术训练还可以锻炼他们的运功肌能,增强体质,巩固自信心,充分发挥聪明才智。

  职业技术教育的开展能够为社会输送残而不废的劳动后备军,为听力障碍学生走向社会参与劳动和生活创造条件。聋校开设职业教育课,是巩固社会的稳定、发扬人道主义精神的具体体现,也是聋教育为经济建设服务的具体体现。

  听力障碍学生在校期间受到的良好职业技术培训,能够掌握一定的职业技能,毕业以后就有可能充分发挥自己的聪明才智,成为积极的社会生产者。由此可以说,聋校职业技术教育是化消极因素为积极因素、变单纯消费者为社会生产者的重要措施。

  职业技术教育为勤工俭学创造了有利条件,减轻了听力障碍学生家庭和社会的负担。听力障碍学生在实践中掌握了技术,他们的智慧和才能得到了充分发挥。由于聋校的职业教育都是和工厂直接挂钩的,学生参与了生产劳动,得到了相应的报酬,他们的生活也得到了明显的改善,同时也为今后就业打下了基础,也为工厂创造了一定的价值。

  农村是一个广阔的天地,我国的听力障碍学生大部分都居住在农村,随着我国经济体制改革的不断深入,农村的经济也迅速发展与变化,专业户、重点户大批涌现,单一的农业生产已向农工商综合经营的商品生产方向转化。搞好职业技术教育,能够满足农村的需要,使家庭在农村的听力障碍学生毕业后能够在广阔天地里大有作为。

  我国的《职业教育法》规定:“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。”为了达到对听力障碍学生进行职业技术教育的目的,在进行专业知识和技能训练的同时,必须要求聋教育工作者全面提高听力障碍学生的素质,使他们在思想感情、文化休养、劳动技术等方面都能得至提高。返回搜狐,查看更多

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